小学语文“大目标、大任务”课程设计与实践课程2023年7月暑假杭州（视频+课件）

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• 📁 包含文件：2023年7月杭州语文课件【千课万人】
• 🎬 001.王崧舟：基于读物逻辑的“整本书阅读”教学策略的探索（1）.mp4
• 🎬 002.王崧舟：基于读物逻辑的“整本书阅读”教学策略的探索（2）.mp4
• 🎬 003.薛法根：主题统整的任务单元整体设计（1）.mp4
• 🎬 004.薛法根：主题统整的任务单元整体设计（2）.mp4
• 🎬 005.何捷：情境创设——让学习更具真实感（1）.mp4
• 🎬 006.何捷：情境创设——让学习更具真实感（2）.mp4
• 🎬 007.刘发建：跟着名家学语文，轻轻松松教语文—我们的“名家经典阅读周”课程实践（1）.mp4
• 🎬 008.刘发建：跟着名家学语文，轻轻松松教语文—我们的“名家经典阅读周”课程实践（2）.mp4
• 🎬 009.汪潮：核心素养下语文课堂“教-学-评”的“一体化”（1）.mp4
• 🎬 010.汪潮：核心素养下语文课堂“教-学-评”的“一体化”（2）.mp4
• 📁 011.韩兴娥：文史结合的直播双师诗词教学——课内海量阅读的理念
• 🎬 序列（1）.mp4
• 📁 012.韩兴娥：文史结合的直播双师诗词教学——课内海量阅读的理念
• 🎬 序列（2）.mp4
• 🎬 013.朱煜：我所理解的学习任务群（1）.mp4
• 🎬 014.朱煜：我所理解的学习任务群（2）.mp4
• 🎬 015.郭蕾：基于新课标评价理念的过程性评价实践研究（1）.mp4
• 🎬 016.郭蕾：基于新课标评价理念的过程性评价实践研究（2）.mp4
• 🎬 017.张敏华：新课标背景下思维图示的科学使用（1）.mp4
• 🎬 018.张敏华：新课标背景下思维图示的科学使用（2）.mp4
• 🎬 019.魏星：单元整体教学的N种实践形态（1）.mp4
• 🎬 020.魏星：单元整体教学的N种实践形态（2）.mp4
• 🎬 021.罗才军：小古文，大发现，妙无穷（1）.mp4
• 🎬 022.罗才军：小古文，大发现，妙无穷（2）.mp4
• 🎬 023.林志芳：基于课标的小学语文创新作业设计（1）.mp4
• 🎬 024.林志芳：基于课标的小学语文创新作业设计（2）.mp4
• 🎬 025.李竹平：小学语文跨学科学习理解与实践（1）.mp4
• 🎬 026.李竹平：小学语文跨学科学习理解与实践（2）.mp4
• 🎬 027.王乐芬：“全阅读”——为儿童全面成长奠基（1）.mp4
• 🎬 028.王乐芬：“全阅读”——为儿童全面成长奠基（2）.mp4
• 🎬 029.郭学萍：新课标背景下 ——“整本书阅读”与“创意写作”（1）.mp4
• 🎬 030.郭学萍：新课标背景下 ——“整本书阅读”与“创意写作”（2）.mp4
• 🎬 031.邓夏秋：跨媒介撬动整本书阅读——“电影遇见书”影视课程的构建与实施（1）.mp4
• 🎬 032.邓夏秋：跨媒介撬动整本书阅读——“电影遇见书”影视课程的构建与实施（2）.mp4
• 🎬 033.肖川：生命教育——校本课程的主题建构与内容选择（1）.mp4
• 🎬 034.肖川：生命教育——校本课程的主题建构与内容选择（2）.mp4
• 🎬 035.钟传祎：基于学习力的跨学科写作教学策略（1）.mp4
• 🎬 036.钟传祎：基于学习力的跨学科写作教学策略（2）.mp4
• 🎬 037.张立：半年会识字 一年能读书——“诵读识字·自主读写”教学成果24年实践经验分享（1）.mp4
• 🎬 038.张立：半年会识字 一年能读书——“诵读识字·自主读写”教学成果24年实践经验分享（2）.mp4
• 🎬 039.顾秋红：“国语雅韵”课程建设与实施（1）.mp4
• 🎬 040.顾秋红：“国语雅韵”课程建设与实施（2）.mp4
• 🎬 041.朱文君：小古文里走出“大语文”（1）.mp4
• 🎬 042.朱文君：小古文里走出“大语文”（2）.mp4
• 🎬 043.蒋军晶：基于单元，实施任务群教学（1）.mp4
• 🎬 044.蒋军晶：基于单元，实施任务群教学（2）.mp4
• 🎬 045.张云鹰：构建无边界的阅读新空间（1）.mp4
• 🎬 046.张云鹰：构建无边界的阅读新空间（2）.mp4
• 🎬 047.李祖文：继承与创新——“1+X 联读”的概念与实施路径（1）.mp4
• 🎬 048.李祖文：继承与创新——“1+X 联读”的概念与实施路径（2）.mp4
• 🎬 049.黄亢美：让汉字的启蒙教育更有文化——谈谈“课标”倡导的字理识字（1）.mp4